PDT研究記錄

1. 性別比為10:3，共有男性30人，女性9人

2. 教育程度為主要以高中(高職)程度居多，最高教育水準為研究所畢，最低教育程度為小學畢

前後測時間安排問題：
1. 目前確定前後測可相差兩個星期，因為learning effect的時間(參考之前謝老師所給予之文獻)

2. 相隔時數以天/時/分來區分：
    (1) 天：考慮此為long term memory的影響，相隔一天至三天個案會對於此測驗的規則有印象；但考慮之前測驗WCST的住院病人，對於WCST的規則相隔七天則會有些許不清楚，如果分成前後測相隔7天是否有差異?(但WCST規則較PDT難了解，還須細分)

    (2) 時/分：找了大學朋友(23歲，男性，符合之前討論的大學生標準)進行測試，第一次測驗與第二次相隔不到3分鐘(立即再測)；第二次與第三次相差10分鐘；第三次與第四次相隔1小時。(p.s 第二次與第三次由於答到9顆以上故無法顯示分數，以手動記分)

PDT	分數	答至顆數
第一次	14	8
第二次	17	9
第三次	17	9
第四次	13	8

由上表看起來推測相隔一小時的時候似乎學習效應會降低，也就是跟第一次測驗的狀況分數會較類似；若立即施測或相隔10分鐘則此分數有進步。

受測者表示第二次測驗後比較能知道下一步要做什麼，並且可以預期要記更多
詠如也曾經表示PDT有策略可以記(但不是很清楚她指的策略是什麼，因為PDT電腦版是隨機亮燈，沒有一定規則)

根據受測者與在旁觀察的心得，推論是否與集中注意力有關?
因為施測結束後立即的回饋，使得施測者能反應改變行為(集中注意力)，
而第四次測驗時因為已相隔較長時間，故施測者預期需要集中注意力的時間較差，導致分數降低。

但以上有缺點是分數相差不多且僅有一筆資料，僅是提供參考並激發思考而已

另外時間間隔是自己訂出來的，因為比較方便。